Le Msid (La Boîte à merveilles, chapitre III)

Complétez le tableau suivant. (1 pt)

Situez ce passage : que s'est-il passé juste avant ? Que se passe-t-il juste après ? (1 pt)

Relevez quatre mots qui appartiennent au champ lexical de l'école coranique. (1 pt)

Vrai ou faux ? Justifiez chaque réponse par une expression du texte. (1 pt)
a) Pendant la séance, le maître surveille ses élèves sans jamais s'endormir.
b) Les élèves apprennent en répétant les versets à voix haute.

« Les cris des enfants s'étaient transformés en torrent, en cataracte de rafale. » Identifiez la figure de style et dites ce qu'elle montre. (1 pt)

Que ressent l'enfant pendant la séance ? Justifiez par deux expressions du texte. (1 pt)

« La tache de soleil diminuait. » / « La tache de soleil disparut. » Pourquoi le narrateur suit-il cette tache de soleil ? Que traduisent ces paragraphes très courts ? (1 pt)

Le rituel de sortie (les élèves saluent le maître et lui baisent la main) montre une relation :
☐ d'amitié et de complicité ☐ de respect et de soumission à l'autorité ☐ d'indifférence
Justifiez votre choix. (0,5 + 0,5 pt)

Le narrateur adulte porte sur le Msid un regard à la fois amusé, lucide et nostalgique. Selon vous, l'école d'aujourd'hui a-t-elle gardé quelque chose de cette école d'autrefois ? Donnez votre avis en une phrase. (1 pt)

Justifiez votre avis par un argument appuyé sur un exemple. (1 pt)

« Le maître somnolait, sa longue baguette à la main. […] Le maître se réveilla, distribua quelques coups de baguette et se rendormit. »
11. a) Relevez un verbe à l'imparfait et deux verbes au passé simple. (1,5 pt)
b) Indiquez la valeur de chacun de ces deux temps dans cette phrase. (1,5 pt)
c) Quel effet produit l'enchaînement rapide des trois verbes au passé simple ? (1 pt)

(1) Chaque matin, les enfants s'asseyaient en cercle autour du maître. (2) La salle était étroite et sombre ; une odeur d'encre et de laine mouillée flottait dans l'air. (3) Les voix montaient, retombaient, reprenaient sans cesse les mêmes versets. (4) Ce jour-là, un chat entra par la porte entrouverte. (5) Il traversa la pièce, sauta sur une planchette et renversa l'encrier. (6) Les élèves éclatèrent de rire. (7) Le maître leva sa baguette ; aussitôt, le silence revint. (8) Moi, je regardais encore la tache noire qui s'élargissait sur le bois.

(Texte rédigé pour la séance, inspiré de l'univers du Msid ; ce n'est pas un extrait de l'œuvre.)
12. a) Relevez deux indicateurs de temps qui accompagnent l'imparfait et deux qui accompagnent le passé simple. (2 pts)
b) À partir de quelle phrase un événement unique est-il raconté ? Justifiez. (1 pt)
c) Donnez la valeur de l'imparfait dans « s'asseyaient » (phrase 1) et dans « était » (phrase 2). (1 pt)

Conjuguez les verbes entre parenthèses au temps qui convient : (2 pts)
« Tous les jours, le maître (somnoler) sur son estrade. Un vendredi, il (se réveiller) brusquement et (frapper) la planchette d'un élève. »