1. La leçon
1. Trois façons d'exprimer un sentiment
Comparez : « Il était content. » / « Ses mains tremblaient et il ne pouvait plus parler. » La seconde phrase fait mieux ressentir l'émotion (الانفعال) : elle la montre par ses effets sur le corps au lieu de la nommer.
| Procédé | Moyens | Exemples |
|---|---|---|
| Nommer le sentiment (الشعور) | Nom, adjectif, verbe, adverbe | la joie · joyeux · se réjouir · joyeusement |
| Montrer ses manifestations physiques (المظاهر الجسدية) | Réactions du corps, gestes, voix, regard | ses mains tremblaient · il éclata de rire · sa voix se brisa |
| Suggérer par une image | Métaphore (الاستعارة), comparaison (التشبيه), hyperbole (المبالغة) | nager dans la joie · rire comme une petite fille · une fièvre d'activité |
2. Degrés d'intensité et familles de mots
Le choix du mot règle l'intensité (الشدة) du sentiment : « mélancolique » est plus faible que « triste », « désespéré » est plus fort.
| Sentiment | Du plus faible au plus fort | Famille de mots (الأسرة الاشتقاقية) |
|---|---|---|
| Joie | contentement → joie → bonheur → euphorie | joie · joyeux · se réjouir · réjoui |
| Peur | inquiétude → peur → angoisse → panique / terreur | peur · peureux · effrayer · effrayé · effroi |
| Tristesse | mélancolie → tristesse → chagrin → désespoir | tristesse · triste · attrister · désespérer |
| Fierté | satisfaction → fierté → orgueil | fierté · fier · s'enorgueillir · orgueilleux |
3. Réinvestissement : les outils du module au service de l'appréciation
- Le lexique des sentiments exprime avec précision ce que l'œuvre a fait ressentir : j'ai été ému, touché, bouleversé par…
- La modalisation (S5) affirme ou nuance l'appréciation : sans doute, certainement, il me semble que…
- Les expansions du nom (S4) précisent l'exemple : la mère, prostrée sur son lit, …
- Les connecteurs articulent le raisonnement : car, en effet, de plus, certes… mais.
2. Exercices
Exercice 1 — Classez chaque série du sentiment le plus faible au plus fort.
a. joie · contentement · euphorie · bonheur
b. angoisse · inquiétude · panique · peur
c. chagrin · désespoir · tristesse · mélancolie
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a. contentement → joie → bonheur → euphorie
b. inquiétude → peur → angoisse → panique
c. mélancolie → tristesse → chagrin → désespoir
Exercice 2 — Complétez le tableau des familles de mots.
| Nom | Adjectif | Verbe |
|---|---|---|
| joie | … | se réjouir |
| … | triste | attrister |
| peur | … | … |
| … | fier | s'enorgueillir |
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joie · réjoui · se réjouir
tristesse · triste · attrister
peur · peureux / effrayé · avoir peur / effrayer
fierté · fier · s'enorgueillir
Exercice 3 — Dans « Son cœur battait à se rompre », quel sentiment est exprimé, par quel procédé et avec quelle intensité ?
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Une émotion très forte (peur ou joie selon le contexte), montrée par une manifestation physique (le cœur qui bat) amplifiée par une hyperbole (« à se rompre »).
Exercice 4 — Réinvestissement : en deux ou trois phrases, dites quel passage de La Boîte à merveilles vous a le plus ému et pourquoi. Employez au moins deux mots du lexique des sentiments, un procédé de modalisation, une expansion du nom et un connecteur.
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Exemple : « Le passage qui m'a sans doute le plus ému est le départ du père, car la mère, prostrée sur son lit, éprouve une angoisse profonde. En effet, l'enfant se sent abandonné, comme un orphelin qui aurait perdu son unique soutien. »
Outils employés : lexique des sentiments (angoisse, abandonné), modalisation (sans doute), expansions du nom (prostrée sur son lit ; qui aurait perdu…), connecteurs (car, en effet).
Faites d’abord l’exercice sur votre cahier, puis comparez avec la solution.