1. La leçon
1. Définition
Le raisonnement (الاستدلال) est une démarche logique qui enchaîne des idées (arguments, exemples) pour aboutir à une conclusion. Il organise l'argumentation et la rend convaincante.
Le mot vient de « raison » : raisonner, c'est enchaîner des idées de façon logique.
2. Les principaux types de raisonnement
| Type | Démarche | Connecteurs / indices | Exemple |
|---|---|---|---|
| Inductif (استقرائي) | Part de faits ou de cas particuliers pour aboutir à une conclusion générale. | donc, ainsi, c'est pourquoi | Un élève a triché et échoué, un autre a été exclu… La tricherie se retourne donc contre le tricheur. |
| Déductif (استنباطي) | Part d'une idée générale, l'applique à un cas particulier et en tire une conclusion (syllogisme (القياس)). | or, donc, par conséquent | Tout citoyen doit respecter la loi. Or le juge est un citoyen. Donc il doit respecter la loi. |
| Concessif (بالتنازل) | Reconnaît une partie de l'argument adverse pour mieux affirmer sa propre thèse. | certes… mais, bien que, même si, toutefois | Certes, le condamné a commis un crime ; cependant, la société ne doit pas tuer. |
| Dialectique (جدلي) | Confronte une thèse (الأطروحة) et une antithèse (نقيض الأطروحة) pour aboutir à une synthèse (التركيب) qui les dépasse. | d'une part… d'autre part, en revanche, en réalité, donc | Les uns pensent que la prison corrige, les autres qu'elle endurcit ; en réalité, elle doit préparer la réinsertion. |
3. Exemples sur la peine de mort
- Inductif : « Un premier condamné passe ses nuits à compter les jours ; un deuxième ne trouve plus le sommeil ; un troisième perd peu à peu la raison dans son cachot. L'attente de l'exécution est donc, pour tout condamné, une torture qui s'ajoute à la peine. »
- Déductif : « Toute peine irréversible empêche de réparer une erreur judiciaire. Or la peine de mort est irréversible. Donc la peine de mort empêche de réparer une erreur judiciaire. »
- Concessif : « Certes, le condamné a commis un crime grave ; cependant, la société ne doit pas répondre au meurtre par un autre meurtre. »
- Dialectique : « Les partisans de la peine de mort affirment qu'elle dissuade les criminels. Ses adversaires répondent qu'elle est irréversible et qu'elle peut frapper des innocents. Il serait donc plus juste de la remplacer par une peine sévère qui protège la société sans ôter la vie. »
2. Exercices
Exercice 1 — Indiquez le type de raisonnement de chaque énoncé et justifiez votre réponse par un indice.
a. J'ai vu un élève tricher et échouer à l'examen ; un autre a été exclu ; un troisième a perdu une année entière. La tricherie finit donc toujours par se retourner contre le tricheur.
b. Tout citoyen doit respecter la loi. Or le juge est un citoyen. Il doit donc lui aussi respecter la loi.
c. Certes, le téléphone portable est un outil utile ; toutefois, son usage excessif nuit à la concentration des élèves.
d. Les uns pensent que la prison corrige le délinquant ; les autres estiment qu'elle l'endurcit. En réalité, elle n'est utile que si elle prépare sa réinsertion.
e. Protéger la nature, c'est protéger toutes les espèces. Ne tuez donc pas les vautours : ils nettoient notre environnement.
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a. Inductif : trois cas particuliers, puis « donc toujours ».
b. Déductif : « Or… donc ».
c. Concessif : « Certes… toutefois ».
d. Dialectique : « Les uns… les autres… En réalité ».
e. Déductif : une idée générale appliquée au cas des vautours.
Méthode : cherchez d'abord le connecteur, puis le mouvement de la pensée.
Faites d’abord l’exercice sur votre cahier, puis comparez avec la solution.